Du 15 au 17 juillet 2026, le centre OCDI/CARITAS de Tokoin Séminaire, à Lomé, a accueilli la formation de 37 personnels d’encadrement des Directions Régionales de l’Éducation du Grand-Lomé et de la Maritime sur l’élaboration et le déploiement des outils de suivi inclusifs, adaptés aux enfants handicapés en général et aux élèves malvoyants et non-voyants en particulier. L’activité était organisée par la Coalition Nationale Togolaise pour l’Éducation Pour Tous (CNT/EPT), dans le cadre du Programme de promotion de structures sociales (SSF) financé par le ministère fédéral allemand de la coopération économique et du développement (BMZ) et CBM Togo (Christian Blind Mission/Mission chrétienne pour les aveugles).
Pendant trois (3) jours, les Chef(fe)s des inspections des enseignements préscolaire et primaire, les conseiller(e)s pédagogiques, les responsables des divisions vie scolaire et formation, les enseignant(e)s itinérant(e)s et les cadres des deux (2) Directions Régionales Éducatives ont revisité les besoins éducatifs particuliers des élèves handicapés, puis conçu et adapté des outils de suivi inclusifs dans cinq disciplines (Langue et communication, Mathématiques, Sciences et technologie, Sciences humaines et Éducation sociale), pour les niveaux du préscolaire au CM en tenant compte des déficiences visuelle, auditive et intellectuelle. Chaque participant est reparti avec un plan d’action pour le déploiement de ces outils dans son périmètre géographique.
Cette session fait suite à la formation, en avril dernier à Dzrekpo, Vogan et Lomé, de 216 enseignantes et enseignants de classe de 56 établissements des deux régions éducatives à l’élaboration de fiches pédagogiques inclusives, pour mieux accompagner les élèves handicapés, en particulier les malvoyants et non-voyants. En dotant à son tour le personnel d’encadrement d’outils de suivi, le programme referme la boucle : des leçons adaptées dans les classes, et désormais un dispositif pour en observer le déploiement, mesurer les progrès des élèves et réajuster les pratiques.
« Une leçon inclusive bien préparée ne produit ses effets que si son déploiement est suivi, apprécié et réajusté au besoin », a rappelé le Président du Conseil d’Administration de la CNT/EPT à l’ouverture des travaux, avant de souligner à la clôture que « la formation n’est que le début du processus et que, c’est dans l’action, au quotidien, que les changements prendront véritablement forme ».
Avec cette activité s’achève la première phase du programme SSF, mis en œuvre depuis trois ans dans les deux régions. Elle aura permis, outre les formations successives sur l’éducation inclusive et la pédagogie d’inclusion, la mise à disposition de matériel pédagogique adapté et la mise à disposition de huit enseignant(e)s itinérant(e)s qui accompagnent les 56 écoles du programme. La CNT/EPT et ses partenaires entendent capitaliser ces acquis pour la phase suivante, afin que chaque enfant, quelles que soient ses particularités, jouisse de son droit à une éducation de qualité, conformément à l’ODD 4 et à la Stratégie Nationale de l’Éducation Inclusive 2025-2030.
